Dyslexia je celoživotná neurologická, jazykovo podmienená porucha učenia (LD), ktorá ovplyvňuje mnohé aspekty akademického vzdelávania. Hlavnou ťažkosťou dyslexie je neschopnosť rozpoznať fonémy. Deti a dospelí s dyslexiou sú často chápaní ako „leniví“kvôli svojej neschopnosti učiť sa pomocou tradičných vyučovacích metód. Poznanie znakov dyslexie a porozumenie neurobiologickému základu tohto stavu pomôže podporovať ľudí s dyslexiou.
Kroky
Metóda 1 z 3: Poznanie znakov dyslexie
Krok 1. Všimnite si ťažkosti s osvojovaním si rýmovacích vzorov
U detí predškolského veku je prvým znakom dyslexie, ktorú si rodič alebo opatrovateľ môže všimnúť, že dieťa ľahko nezachytí riekanky. Napríklad „Jack a Jill/vyšli na kopec …“je ľahká riekanka, ktorú si väčšina detí ľahko zapamätá. Dieťa s dyslexiou to nemusí mať jednoduché ani jednoduché.
- Rýmujúce slová, ako napríklad mačka, netopier, potkan, si predškolák s dyslexiou nemusí všimnúť.
- Môžete si všimnúť dieťa, ktoré má dyslexiu a prejavuje váhavosť alebo problémy s rýmovanými hrami.
Krok 2. Pozorujte ťažkosti s rozpoznávaním písmen
Dieťa s dyslexiou môže ťažko pochopiť, že b a d sú rôzne písmená. Predškolský alebo prvý ročník základnej školy nemusí rozpoznať písmená vlastného mena.
- Dieťa nemusí spájať zvuk listu s jeho tvarom.
- Môžete si všimnúť, že dieťa sa spolieha skôr na obrázky textu, ako na slová. Dieťa môže napríklad v súvislosti so slovom pes povedať „šteňa“, pričom sa spolieha na obrázok a nie na písmená d-o-g.
Krok 3. Všimnite si vyhýbania sa čítaniu nahlas
Aj keď sa dieťa naučilo čítať, ťažkosti môžu pretrvávať až do dospievania. Aj keď väčšina študentov môže „vysloviť zvuk“alebo „hádať“pri výslovnosti neznámeho slova, študent s dyslexiou to pravdepodobne nezvládne.
- Naučiť sa cudzie jazyky bude pre študenta s dyslexiou pravdepodobne veľmi ťažké a pravdepodobne sa v týchto kurzoch vyhne hlasnému rozprávaniu.
- Študent môže mať problémy s vnímaním alebo počutím rozdielov medzi slovami.
Krok 4. Pozorujte ťažkosti s plynulým rozprávaním
Mnoho ľudí s dyslexiou sa často pozastavuje pri rozprávaní. Môžete si ich všimnúť, ako hovoria: „Hm …“alebo sa zdajú byť nervózni, keď hovoria nahlas. Mohlo by sa zdať, že majú problém nájsť príslušné slovo, alebo používajú všeobecnejšiu terminológiu, ako napríklad „veci“alebo „veci“, a nie vlastné mená.
- Ich hovorová slovná zásoba je často oveľa menšia ako ich počúvajúca. Môžu oveľa viac porozumieť tomu, čo sa hovorí, ako by mohli vyjadriť.
- Napriek priemernej alebo nadpriemernej inteligencii môžu mať problémy s účasťou v triede.
Krok 5. Uvedomte si organizačné výzvy
Niekto s dyslexiou má pravdepodobne slabšie organizačné schopnosti. Môžu sa prejaviť ťažkosťami pri postupnom objednávaní vecí. Ich rukopis je často nešikovný a ťažko rozlúštiteľný.
- Mohlo by sa zdať, že majú zlý časový manažment alebo majú problémy s organizáciou sa vzhľadom na očakávaný časový rámec alebo termín. Niekto, kto má dyslexiu, môže mať iný pojem o čase ako ostatní ľudia.
- Môžete si všimnúť, že niekto, kto má dyslexiu, často mešká na schôdzky, alebo im dokonca chýba, napriek dobrému úmyslu.
Krok 6. Vedzte, že dyslexia znamená ťažkosti s čítaním na očakávanej úrovni
To znamená, že schopnosť čítať nie je znakom inteligencie alebo nedostatku inteligencie u dieťaťa s dyslexiou. Väčšina detí s dyslexiou má priemerné alebo nadpriemerné intelektuálne schopnosti. Majte na pamäti, že schopnosť človeka čítať nie je presným odrazom jeho inteligencie.
- Môžete si začať všímať ďalšie príznaky inteligencie často spojené s dyslexiou, ako napríklad kreativitu a vynikajúce schopnosti abstraktného myslenia.
- Často môžete začať vidieť rozvíjanie silných schopností v oblastiach, ktoré nečítajú, ako sú počítače, výtvarné umenie, hudba alebo šport.
Krok 7. Dávajte pozor na zvládacie schopnosti u dospievajúcich a dospelých
Ak má človek neidentifikovanú dyslexiu, je pravdepodobné, že vyvinula dobrý počet stratégií zvládania, aby minimalizovala boje s čítaním. Niektoré príklady sú:
- Niekto s dyslexiou by mohol lepšie nájsť stopy v obrázkoch alebo ilustráciách, aby pochopil obsah.
- Osoba s dyslexiou sa môže naučiť počúvať prezentáciu lepšie ako väčšina študentov. Dokonca si môže zapamätať, čo ľudia hovoria, ako prostriedok, aby to nemuseli zapisovať.
- Študent, ktorý má dyslexiu, môže byť pozornejší ako väčšina ostatných, čo hovoria učitelia a spolužiaci.
Metóda 2 z 3: Zlepšenie každodenného života
Krok 1. Používajte vizuálne pripomenutia, ktoré vám pomôžu so správou času
Dieťa s dyslexiou môže ťažko čítať hodiny alebo používať typické písomné plány. Skúste použiť obrázkové plány, aby ste dieťaťu pomohli vedieť, čo deň prinesie. Môžete ich ručne nakresliť, stiahnuť a vytlačiť z online zdrojov alebo nájsť v aplikácii pre smartfón.
- Zvážte nastavenie alarmu telefónu tak, aby poskytoval ďalšie pripomenutia pre správu času.
- Stanovte limit času, ktorý by mal študent očakávať, že strávi domácimi úlohami, pretože študent s dyslexiou môže na rovnakom materiáli stráviť viac času ako jeho rovesníci.
Krok 2. Rozložte úlohy na menšie časti
Pretože sekvenovanie je pre väčšinu ľudí s dyslexiou náročné, môžete im pomôcť podporiť ich tým, že im ukážete menšie kroky, ktoré tvoria väčšiu úlohu. Pre mladších študentov používajte kontrolné zoznamy alebo zoznamy obrázkov.
- Napríklad poskytnutie „kontrolného zoznamu domácich úloh“, ktorý obsahuje nielen stránky, ktoré sa majú prečítať, a pracovné listy, ktoré je potrebné vyplniť, ale aj kroky ako „získať pero alebo ceruzku“, „napísať svoje meno do hornej časti stránky“a „ po dokončení dajte domáce úlohy do školského priečinka."
- Ak je študentova zraková pamäť slabá, kopírovanie na diaľku nebude efektívnym spôsobom učenia. Namiesto toho ponúknite poznámky alebo letáky, ktoré pomôžu študentovi naučiť sa informácie.
Krok 3. Poskytnite priečinky na podporu organizácie
Priečinky alebo zakladače s vreckami, ktoré pomôžu študentovi zorganizovať si materiály. Použite farebné kódovanie, ktoré podporuje rozdelenie materiálov na rôzne predmety.
- Perá a ceruzky uchovávajte v balení v prenosnom počítači, aby bol k nim ľahký prístup.
- Môže byť dobré skontrolovať a uistiť sa, že študent s dyslexiou má zadanú domácu úlohu správne zapísanú a každú noc umiestnenú v zošite.
- Zvážte poskytnutie kontrolného zoznamu domácich úloh, ktorý vám pomôže s organizáciou.
Krok 4. Pomáha osobe s dyslexiou vytvárať modely na podporu učenia
Automatizované procesy, druh memorovania na diaľku, ktorý umožňuje ľahký prístup k známym aktivitám, sú pre človeka s dyslexiou často náročnejšie. Zlé vybavovanie si pamäte je jedným z charakteristických znakov dyslexie. Lepším spôsobom učenia je naučiť človeka s dyslexiou spoliehať sa na modely, ktoré môžu poskytnúť rámec pre efektívne učenie.
- Príkladom takéhoto rámca je pravidlo „Ja pred E okrem po C …“, ktoré môže osobe s dyslexiou pomôcť s pravopisom.
- Medzi ďalšie podpory patrí poskytnutie akronymov pre prístup k organizačným systémom. SLUR sa môže vyučovať napríklad ako spôsob, ako si zapamätať „ponožky vľavo (zásuvka), spodná bielizeň, vpravo (zásuvka)“.
Krok 5. Použite elektronickú čítačku (elektronickú čítačku)
Štúdie naznačujú, že ľuďom s dyslexiou môže byť jednoduchšie čítať elektronickú čítačku než tlačený papier. Elektronické čítačky obmedzujú množstvo textu zobrazeného na jednom riadku, čo zabraňuje vizuálnemu preplneniu stránky.
- Obzvlášť ľudia, ktorí majú dyslexiu a majú problémy s vizuálnou pozornosťou, môžu mať prospech z používania elektronických čítačiek.
- Niektorí ľudia s dyslexiou tiež uprednostňujú používanie určitých písem s elektronickými čítačkami.
Metóda 3 z 3: Podpora niekoho s dyslexiou
Krok 1. Nájdite podpornú komunitu
Niektoré z primárnych problémov spojených s dyslexiou nie sú založené na problémoch s učením, ale skôr na nedorozumeniach rovesníkov a učiteľov. Dyslexia je jednoducho iný spôsob myslenia, ani lepší, ani horší ako iné spôsoby. Ak nájdete komunity, ktoré akceptujú a uznávajú rozdiely súvisiace s ľuďmi s dyslexiou, budete môcť pomôcť svojmu dieťaťu (a sebe) zažiť úspech.
- Nízke sebavedomie, problémy so správaním, úzkosť, agresivita a problémy s priateľmi, to všetko je spojené s nepodporovanými ľuďmi, ktorí majú dyslexiu.
- Emocionálna podpora pre ľudí s dyslexiou je veľmi dôležitá. V akademickom prostredí, ktoré je založené na čitateľských schopnostiach, je ľahké sa cítiť leniví alebo menej inteligentní ako ostatní ľudia.
Krok 2. Podporte účasť na terapii alebo podpornej skupine
Podporné skupiny pre študentov s poruchami učenia, ako je dyslexia, môžu byť dobrým miestom na stretnutie s ostatnými s podobným štýlom učenia. Skupinová terapia je intenzívnejšia ako podporné skupiny a v rámci skupinového prostredia poskytuje individualizované stratégie, ktoré vám môžu pomôcť zorientovať sa vo vašej životnej situácii.
- Hľadaj skupinové prostredie, ktoré sa bude cítiť aktívne, dynamické a pozitívne.
- V skupinovej terapii by mal každý človek mať svoje vlastné ciele. Tieto ciele by mali byť dosiahnuteľné, merateľné a relevantné pre jeho život.
Krok 3. Pozrite sa na individuálnu terapiu
Práca s terapeutom môže ľuďom s dyslexiou a ich rodičom lepšie identifikovať spôsob, akým dyslexia ovplyvňuje jednotlivca. Dobrý terapeut bude informovaný o najnovšom výskume a liečbe dyslexie a bude používať techniky, ktoré sa ukázali ako účinné. O liečebnom programe by mali informovať vlastné záujmy a ciele klienta.
- Terapeut pomôže vytvoriť konkrétne a merateľné ciele pre pokrok klienta.
- Ak je napríklad cieľom „zlepšiť schopnosť hláskovať nové slová“, nemôžete to merať a nie je to konkrétne. Vhodnejším cieľom by namiesto toho bolo „zvýšiť schopnosť účastníka hláskovať slová pomocou vzoru –rer zo 60% na 80% presnosť pri neformálnom hodnotení“.
Krok 4. Pochopte, aké to je byť človekom s dyslexiou
Ak nemáte dyslexiu, môžete poskytnúť lepšiu podporu niekomu, kto má dyslexiu, tým, že sa o dyslexii dozviete viac. Nie je to také jednoduché ako čítanie slov dozadu (archaický nápad, ktorý ľudia kedysi mali). Ak máte dyslexiu, pravdepodobne budete mať problémy s čítaním slov, aj keď ste ich už čítali mnohokrát.
- Pravdepodobne budete čítať pomalšie a čítanie vyžaduje veľa úsilia. Po prečítaní sa budete pravdepodobne cítiť veľmi unavení.
- Pre ľudí s dyslexiou je ľahké zamiešať písmená v slove, ako napríklad čítanie „vlastného“ako „víťazného“alebo „ľavého“ako „cíteného“.
Krok 5. Porozprávajte sa so školským tímom svojej školy o ubytovaní
Študent s dyslexiou môže potrebovať viac času na vypracovanie úloh alebo testov. Možno bude potrebovať niekoho iného, aby si o nej robil poznámky alebo nahrával prednášky alebo hovorené informácie v triede. K svojim učebným materiálom budete môcť mať prístup skôr prostredníctvom audioknihy než tlačenej učebnice.
- K niektorým predmetom je k dispozícii počítačový softvér, ktorý učebnicu „číta“nahlas.
- Na podporu študenta s dyslexiou môže byť povolené používanie softvéru na kontrolu pravopisu.
Krok 6. Všimnite si silné stránky súvisiace s dyslexiou
Ľudia s dyslexiou nemajú nízku inteligenciu a väčšina ľudí s dyslexiou má priemerné alebo nadpriemerné IQ. Ľudia s dyslexiou môžu byť „orientovaní na ľudí“a majú silné medziľudské schopnosti. Existuje tiež výskum, ktorý skúma, či ľudia s dyslexiou môžu mať nadpriemerné vedecké schopnosti. Ľudia s dyslexiou majú tiež ďalšie schopnosti v oblasti spracovania informácií, ako napríklad:
- Schopnosť zamerať sa skôr na „celkový obraz“než na detaily. Výsledkom je, že môžu byť zruční pri riešení problémov a kreatívnejší myslitelia ako ľudia, ktorí nemajú dyslexiu.
- Schopnosť ľahko vizualizovať trojrozmerné informácie a reorganizovať existujúce návrhy na nové kreatívne spôsoby bytia.
- Má dobré vizuálne-priestorové schopnosti a silné schopnosti rozpoznávať vzory.
Krok 7. Získajte informácie o úspešných ľuďoch, ktorí majú dyslexiu
Ľudia s dyslexiou sa stávajú lekármi, hudobníkmi, výtvarníkmi, architektmi, vedcami, učiteľmi, ekonómami a mnohými ďalšími odbornými profesiami. Deťom a dospievajúcim s dyslexiou môže prospieť, ak budú mať niekoho úspešného, kto má tiež dyslexiu ako vzor. Vzor môže byť užitočný pri budovaní sebaúcty u detí a dospievajúcich s dyslexiou.
