Autistické deti môžu byť vizuálnymi mysliteľmi a študentmi. Tento aspekt ich postihnutia je možné využiť, aby im pomohol komunikovať, vyjadrovať seba a svoje pocity. Vizuálna komunikácia sa vykonáva väčšinou prostredníctvom obrázkov, kresieb, farieb. Vizuálne podnety, ako sú obrázky a farby, je možné použiť na vytvorenie systému učenia sa dieťaťa, ktorý mu pomôže porozumieť slovám a pojmom a rozvíjať základné zručnosti. Nakoniec by cieľom malo byť povzbudiť dieťa k tomu, aby rozvíjalo lepšie komunikačné schopnosti.
Kroky
Metóda 1 zo 4: Vytvorenie systému vizuálneho vzdelávania pre dieťa
Krok 1. Pracujte vždy s jednou jedinou farbou
Niektoré autistické deti môžu mať problémy s učením sa o farbách, pretože je pre nich ťažké vytvárať asociácie. Ak je dieťa obklopené mnohými predmetmi podobnej farby, môže to byť pre neho veľmi mätúce.
Začnite vždy s jednou jedinou farbou a jej odtieňmi. Ponechajte pred dieťaťom tri obrázky, aby ste im ukázali rozdiel medzi svetlo zelenou, tmavozelenou a obyčajnou zelenou. Tak sa budú môcť naučiť, že existujú rôzne odtiene tej istej farby
Krok 2. Pokúste sa vyhnúť zahlteniu dieťaťa tým, že mu dáte príliš veľa možností
Mnoho možností môže autistického dieťaťa ľahko zmiasť v tom, čo si vybrať.
- Pokiaľ ide o farby, dieťa sa môže veľmi ľahko zamotať, ak ho požiadajú, aby si vybralo farbu zo širokej škály možností. Pokúste sa obmedziť výber dieťaťa tak, aby malo istotu v tom, akú farbu má vybrať.
- Ak napríklad chcete, aby si vybrali červenú, položte na stôl inú farbu (napr. Modrú) a potom sa opýtajte, ktorá farba je červená. Zabráni sa tým zmäteniu príliš podobnými farbami.
Krok 3. Pracujte s dieťaťom na nájdení správnej rýchlosti vyučovania
Mnoho rodičov a učiteľov robí chybu, keď berú proces učenia príliš pomaly. Môžu ich naraz naučiť iba jednu farbu a každú chvíľu sa ich na to pýtať, kým si nebudú myslieť, že si to dieťa dostatočne pamätá.
- Ak sa však dieťaťu na veľmi dlhú dobu poskytne jedna vec, môže sa nudiť a prestať na to reagovať tak, ako by malo, aj keď vie, aká je správna odpoveď na otázku „aká je táto farba?” je.
- Pokúste sa udržať priemerné tempo učenia, nedráždite dieťa tým, že mu položíte rovnakú otázku znova a znova. Vyberte si farbu na týždeň a požiadajte ich, aby ju rozpoznali maximálne dvakrát denne. Podporujte správne odpovede posilňovaním dieťaťa chválou a odmenami.
- Záujem dieťaťa o predmet tak zostane nedotknutý a bude vedieť, že každý týždeň príde niečo nové.
Krok 4. Zaistite, aby každý, kto sa podieľa na vzdelávaní dieťaťa, poznal vizuálne prvky, na ktoré je dieťa zvyknuté
Každý, kto má záujem o dieťa v rôznych schopnostiach - či už rodičia, súrodenci, poradcovia, terapeuti alebo učitelia - by mal používať rovnaké vyučovacie metódy a postupy.
- To zabraňuje tomu, aby bolo dieťa zmätené niekoľkými rôznymi metódami učenia. Je to dôležité, pretože zmätok môže spôsobiť, že sa autistické dieťa stane nervóznym a frustrovaným.
- Postupy, ktoré sa dodržujú v školskom prostredí, by mali byť aplikovateľné na domáce prostredie a naopak.
Krok 5. Uvedomte si, že niektoré deti môžu mať silnú reakciu na určité farby
Niektoré autistické deti môžu mať silné preferencie, pokiaľ ide o farby. Tieto silné pocity záľuby alebo nepáči sa môžu narušiť ich učenie.
- Napríklad niekedy prítomnosť konkrétnej farby na obrázku - bez ohľadu na to, ako je jemná - môže zatemniť myseľ dieťaťa a zabrániť mu porozumieť obrázku ako celku.[potrebná citácia]
- Preto pomáha porozumieť dieťaťu a jeho individuálnym preferenciám skôr, ako im predstavíte príliš veľa farieb. Kým neidentifikujete preferencie dieťaťa, farby by mali byť jednoduché, jednofarebné a nie dvojfarebné alebo viacfarebné. V niektorých prípadoch je najbezpečnejšou možnosťou použitie čiernobielych fotografií.
Metóda 2 zo 4: Pomoc dieťaťu spájať vizuálne podnety so slovami a pojmami
Krok 1. Pracujte na slovnom spojení s dieťaťom
Pre autistické deti môže byť ťažšie čítať a pamätať si slová, než pre nich je zapamätať si niečo, čo počuli.[potrebná citácia] Obrázky môžu autistickým deťom pomôcť zapamätať si písané slovo a tiež zapamätať si slovo, ktoré počuli.
- Môžete napríklad napísať slovo „slnko“na kartičku a súčasne im ukázať obrázok jasne žltého slnka. To im umožňuje vytvoriť asociáciu medzi obrázkom a kartou. Kartičky sú ďalšou formou obrázkov, ktoré sú lepšie ako jednoducho napísať slovo na papier.
- Kartičky je možné použiť aj na výučbu slovies autistických detí. Môžete napríklad napísať sloveso „smiať sa“na kartičku a potom im to zahrať tak, aby si to prostredníctvom vašich činov zapamätali.
- Rôzne akcie je možné naučiť týmto spôsobom tak, že ukážete kartičky slov a potom požiadate dieťa, aby ich zahralo. Týmto spôsobom sa súčasne učia slová aj činy.
Krok 2. Pomôžte dieťaťu pochopiť, čo je skutočné a čo nie
Niekedy môže mať dieťa problém rozpoznať skutočný predmet, aj keď ho na obrázku alebo obrázku dokázalo rozpoznať skôr. Dôvodom môže byť skutočnosť, že farba alebo veľkosť skutočného objektu sa líši od farby na obrázku. Autisti majú tendenciu veľmi dôkladne si všímať drobné detaily, dokonca aj také, ktoré by si neurotypický človek nevšimol.
- Je dôležité, aby dieťa dokázalo spojiť objekty na obrázkoch so svojimi náprotivkami v reálnom živote. Ak napríklad dieťaťu ukážete obrázok vázy, položte na stôl podobne vyzerajúcu vázu, aby ste mu ukázali, ako to vyzerá v skutočnom živote.
- Neskôr môžete aktivitu rozšíriť tak, že spolu s vázou položíte na stôl výber rôznych predmetov a požiadate ich, aby vázu vybrali. Keď v mysli získajú živý obraz skutočnej vázy, bude pre nich jednoduchšie rozpoznať aj vázy rôzneho druhu.
Krok 3. Využite špeciálne záujmy dieťaťa, ktoré mu pomôžu naučiť sa nový koncept
Autistické dieťa sa často zameriava na určitú tému, ktorá ho baví a môže mať problém sa od neho odkloniť. To rozhodne neznamená, že by malo byť vaše vyučovanie zastavené. Využite špeciálne záujmy vo svoj prospech tým, že okolo toho vytvoríte ďalšie témy.
Ak sa napríklad dieťa fixuje na obrázok vlaku, naučte ho matematiku iba na základe tohto obrázku. Môžete ich požiadať, aby spočítali počet oddelení, ktoré má každý obrázok vlaku, alebo ich požiadajte, aby vypočítali čas, ktorý by určitý obrázok vlaku potreboval na dosiahnutie stanice
Krok 4. Začnite učiť základné matematické koncepty pomocou asociácie farieb
Pomocou farieb môžete dieťa naučiť triediť výber položiek a organizovať položky podobnej farby na jednom mieste. To robí z učenia hru, ktorá je veľmi účinná pri výučbe autistických detí.
- Rozložte na stôl veľa predmetov rôznych farieb a potom požiadajte dieťa, aby zoskupilo všetky rovnaké farby a každú sadu farieb umiestnilo do samostatného rohu miestnosti.
- Triedenie a rozdeľovanie vecí učí veľa matematických zručností a zároveň pomáha dieťaťu v každodennom živote, kde je pozitívna systematická a dobre organizovaná činnosť.
Metóda 3 zo 4: Použitie vizuálnych podnetov na pomoc dieťaťu so základnými schopnosťami
Krok 1. Pomôžte dieťaťu komunikovať s vami pomocou vizuálnej reprezentácie svojich myšlienok
Autistické dieťa nie vždy rozumie tomu, ako vyjadriť svoje nepohodlie, úzkosť alebo frustráciu. Výsledkom je, že môžu vyjadriť svoj nepokoj tým, že budú rozrušení alebo budú prejavovať náročné a niekedy násilné správanie. Pomocou vizuálnych systémov sa dieťa môže naučiť vyjadrovať nepohodlie alebo potrebu prestávky.
- Vytvorte symboly, ktoré môžu dieťaťu pomôcť oznámiť mu, že je s úlohou hotový. Môže to byť symbol ako „palec hore“alebo „začiarkavacie políčko“.
- Vytvorte symboly, ktoré dieťaťu pomôžu vyjadriť, čo v ten deň urobilo. Niektorým autistickým deťom je ťažké rozprávať o minulých udalostiach, preto by mohla pomôcť obrazová alebo vizuálna reprezentácia.
- Na tento účel je možné použiť niektoré šablóny. Šablóny môžu niesť obrázky niektorých úloh a aktivít, ako je čítanie knihy, hranie sa vonku, jedenie, futbal, plávanie.
Krok 2. Naučte dieťa požiadať o pomoc pomocou vizuálnych podnetov
Obrázky je možné použiť aj na to, aby sa dieťa naučilo, ako požiadať o pomoc. Niektoré karty, ktoré konkrétne naznačujú, že dieťa potrebuje pomoc, môže dieťa držať a zdvihnúť ho, aby učiteľ zistil, kedy potrebuje pomoc.
Časom ich môžu naučiť zbaviť sa tejto praxe a namiesto toho zdvihnúť ruku
Krok 3. Vytvorte pre dieťa rozvrh s vizuálnymi podnetmi
Obrázky a farby je možné použiť aj na vytváranie obrazových alebo vizuálnych kalendárov, ktoré dieťaťu pomôžu pochopiť, v ktoré dni má školu, v ktoré dni nie a tiež na označenie nadchádzajúcich udalostí alebo konkrétnych aktivít.
- Kalendár by mal byť vyvinutý takým spôsobom, ktorý používa väčšinou symbolické znázornenie. V dňoch, keď má dieťa školu, by mohol byť do kalendára vložený malý obrázok/fotografia/obrázok školy; v dňoch, keď dieťa nemá školu, je možné použiť obrázok domu; ak má dieťa aktivitu, ako je futbal, ktorú by mohol navštevovať, bolo by možné nakresliť obrázok malej futbalovej lopty.
- Tiež je možné použiť farebné kódovanie. V dňoch, keď je škola, tie dni v kalendári mohli byť zafarbené na modro; keď nie je škola, môže byť zafarbená na žlto. Potom môžu byť na reprezentáciu iných aktivít použité iné farby.
Krok 4. Posilnite a naučte dobré správanie pomocou vizuálnych podnetov
Obrázky a farby dokážu úžasne zvládnuť náročné správanie a naprávať negatívne správanie autistických detí.
- Obrázok červeného kruhu s čiarou prechádzajúcou kruhom naznačuje „nie“. Tento symbol môže dieťaťu oznámiť, že niečo - či už jeho správanie alebo pohyb na konkrétnom mieste - nie je dovolené. Ak je potrebné zabrániť dieťaťu opustiť triedu, môže byť tento symbol umiestnený na dverách.
- Ak sa má určitému správaniu predchádzať, je možné použiť graf alebo plagát znázorňujúci všetky správania, ktoré sú neprijateľné, s univerzálnym symbolom „nie“vedľa každého z nich. Pomôže im to pochopiť, že správanie, ako je trhanie papiera alebo narážanie na iných, nie je povolené.
Krok 5. Použite vizuálne podnety na pomoc dieťaťu v interakcii s členmi rodiny v domácom prostredí
Prostredníctvom vizuálnych pomôcok by bolo možné autistické dieťa vycvičiť, aby spolupracovalo s rodinnými príslušníkmi a fungovalo tak normálne, ako je to len možné. Doma by napríklad dieťa mohlo používať vizuálne pomôcky, ako sú obrázky, kresby, na spoluprácu s ostatnými členmi rodiny, takže každodenná komunikácia bude menej komplikovaná. Dieťa by sa dalo naučiť jednoduché, ale dôležité úlohy. Dieťa sa napríklad môže naučiť, ako prestrieť stôl:
- Miesta, kde sú uložené lyžice, vidličky, nože, taniere, šálky a misky, je možné označiť prilepením/prilepením obrázku konkrétneho predmetu na poličku/zásuvku/skrinku.
- Tieto miesta je možné ešte zvýrazniť tým, že týmto položkám dodáte konkrétnu farbu - povedzme oranžovú pre misky, žltú pre poháre, zelenú pre prestieranie. Potom je dieťa vyzvané, aby si podľa toho vybralo položky.
Krok 6. Vytvorte vizuálne podnety, ktoré dieťaťu pomôžu zorganizovať si svoje veci
Autistické deti môžu zápasiť s organizáciou. Možno ich nebudú môcť nasledovať, ak im poviete, že ich hračky musia byť uložené v konkrétnej oblasti alebo ich knihy musia byť usporiadané v poličke s knihami. Príliš veľa ústnych pokynov môže zmiasť ich myseľ a frustrovať ich.[potrebná citácia] Aby ste to prekonali:
- K dispozícii by mohli byť určené koše/regály/police/zásuvky/koše. Výrazne je možné premietnuť obrázok položky spolu s názvom položky
- Aby boli výraznejšie, bolo možné sledovať farebné kódovanie. Kartu s obrázkom položky vo farbe, ktorá je pre danú položku špecifická, je možné prilepiť alebo zavesiť.
- Dieťa bude menej komplexné chápať, že všetky hračky je potrebné umiestniť do koša, oblečenie do konkrétneho stojana, knihy na konkrétnu poličku.
Metóda 4 zo 4: Výučba sebaobslužných zručností pomocou vizuálnych podnetov
Krok 1. Pomôžte dieťaťu naučiť sa vyjadrovať zdravotné problémy, s ktorými sa stretáva, pomocou vizuálnych podnetov
Môže byť veľmi ťažké zistiť, či autistické dieťa trpí zdravotným stavom alebo či existuje niečo, čo dieťaťu fyzicky prekáža. Na vyriešenie tohto problému môže byť dieťa vyzvané, aby sa vyjadrilo prostredníctvom obrázkov.
Napríklad obrázky, ktoré naznačujú, že dieťa trpí zdravotným problémom (či už je to bolesť žalúdka, hlavy, infekcia ucha alebo niečo iné), môžu byť použité so spojenými slovami, aby si dieťa v konečnom dôsledku preberalo slovnú zásobu a jazyk, ktoré potrebuje. efektívne komunikovať
Tipy
- Majte na pamäti, že každé dieťa je iné-niektoré autistické deti nemusia uprednostňovať vyučovanie s obrázkami a farbami.
- Existujú určité softvérové programy, ktoré pomocou farieb a obrázkov učia deti s autizmom rozvíjať určité schopnosti.
